Fenomena dalam dunia pendidikan saat ini mengindikasikan bahwa keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan nasional sangat dipengaruhi oleh tingkat efektivitas dan efisiensi dalam pengelolaan sumber daya pendidikan. Meskipun demikian, realitas di lapangan menunjukkan masih adanya ketimpangan dalam pemanfaatan unsur manusia, sarana pendukung, dan metode pembelajaran, yang pada akhirnya berdampak pada belum optimalnya kinerja berbagai program pendidikan. Oleh karena itu, diasumsikan bahwa dengan menerapkan pendekatan pengelolaan yang bersifat sistematik, terstruktur, dan terpadu, kualitas dan hasil dari proses pendidikan dapat ditingkatkan secara signifikan. Namun, tantangan yang masih dihadapi adalah lemahnya kolaborasi antar pemangku kepentingan serta terbatasnya sistem pemantauan dan evaluasi kinerja. Tulisan ini bertujuan untuk mengulas secara mendalam mengenai kerangka konseptual, fungsi utama, prinsip-prinsip dasar, serta ruang lingkup pengelolaan sumber daya pendidikan Islam. Ulasan ini diharapkan dapat menjadi landasan konseptual dalam praktik manajerial yang mengedepankan efektivitas dan efisiensi dalam penyelenggaraan pendidikan.
Pertama, Kerangka Dasar Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan dalam konteks pendidikan Islam mencakup pemahaman terhadap definisi, elemen-elemen utama, tujuan akhir, dan prinsip dasar dari proses pengelolaan tersebut. Secara etimologis, istilah manajemen atau pengelolaan merujuk pada proses terorganisasi dalam penggunaan seluruh sumber daya pendidikan dengan perencanaan yang matang, guna mencapai kerja sama yang produktif dalam penyelenggaraan pendidikan nasional. Manulang membagi unsur-unsur pengelolaan ini ke dalam enam komponen yang dikenal sebagai 6M, yakni manusia (Man), metode (Methods), materi (Materials), uang (Money), mesin (Machines), dan pasar (Market). Tujuan utama dari pengelolaan ini adalah untuk menempatkan manusia sebagai elemen sentral yang berperan dominan dalam menciptakan keunggulan kompetitif lembaga pendidikan. Prinsip-prinsip yang mendasari pengelolaan ini merujuk pada 14 prinsip manajemen yang dikemukakan oleh Henry Fayol, yang meliputi antara lain pembagian kerja, hirarki wewenang, disiplin, kesatuan arah dan komando, subordinasi kepentingan individu terhadap kepentingan kolektif, sistem remunerasi yang adil, sentralisasi kebijakan, rantai komando, keteraturan organisasi, keadilan, stabilitas tenaga kerja, pemberian inisiatif, serta semangat kerja sama atau esprit de corps.
Kedua, Fungsi Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan berperan penting dalam mengarahkan seluruh elemen pendidikan untuk bekerja secara sinergis dalam mencapai tujuan akhir yang telah ditetapkan. Manajemen dalam konteks ini tidak hanya terbatas pada pengelolaan individu sebagai pelaksana dan pengambil keputusan, tetapi juga mencakup penyediaan dan pemanfaatan sarana pendukung yang relevan. Artinya, keberhasilan manajemen pendidikan sangat tergantung pada kemampuan untuk mengintegrasikan sumber daya seperti manusia, metode, materi, dana, mesin, dan pasar secara harmonis. Dengan pendekatan ini, seluruh komponen yang terlibat dipandang sebagai satu kesatuan sistem yang saling melengkapi dan tidak dapat dipisahkan, sehingga sinergi antarelemen menjadi kunci keberhasilan manajemen pendidikan yang efektif dan efisien.
Ketiga, Efektivitas Penggunaan Sumber Daya Manajemen Pendidikan dapat diukur melalui berbagai metode evaluatif, salah satunya adalah pendekatan kuantitatif menggunakan metode Data Envelopment Analysis (DEA). Metode ini memungkinkan institusi pendidikan untuk mengukur tingkat efisiensi dan produktivitas unit-unit pelaksana dengan membandingkan input yang digunakan dan output yang dihasilkan. DEA dianggap sebagai alat analisis yang objektif karena mampu mengidentifikasi unit mana yang telah memanfaatkan sumber daya secara optimal dan mana yang perlu melakukan perbaikan. Melalui pendekatan ini, institusi pendidikan dapat mengembangkan strategi peningkatan kualitas secara berkelanjutan berdasarkan data yang terukur.
Keempat, Ruang Lingkup Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan meliputi seluruh elemen yang berkaitan langsung maupun tidak langsung dengan proses pendidikan, di antaranya tenaga pendidik, peserta didik, masyarakat, pembiayaan, fasilitas, serta infrastruktur pendukung. Ruang lingkup ini juga mencerminkan prinsip-prinsip yang terkandung dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menegaskan pentingnya manajemen pendidikan yang komprehensif, partisipatif, dan berorientasi pada hasil. Dengan demikian, pengelolaan sumber daya pendidikan harus dilakukan secara menyeluruh dan terpadu agar seluruh komponen dalam sistem pendidikan dapat berfungsi secara optimal dan saling mendukung dalam mencapai tujuan pendidikan nasional.
